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校长眼中的好老师啥模样


近日,《全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》审议通过,文件指出,要全面深化新时代教师队伍建设改革,遵循教育规律和教师成长发展规律,全面提升教师素质能力,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。


那么,何为好老师?校长眼中的好老师有什么标准?好老师成长中需要学校搭建哪些平台?好老师和名师,是否有区别?本报邀请中关村一小校长刘畅、芳草地国际学校校长刘飞、原北京光明小学校长刘永胜、北师大三附中校长白计明畅谈校长眼中的“好老师”。


何为好老师?

老师眼中要有“人”


北师大资深教授顾明远曾在多个场合谈过他心中的好教育:没有爱就没有教育。那么如何去爱?顾明远认为,老师要把整个的心灵献给孩子,不是简简单单把知识教给孩子,而是带领孩子去认识世界、走向世界。


“教育必须有人味儿,教室必须有人味儿。尤其是小学老师,如果孩子不能亲近你,一切都会化为乌有。所以老师眼中必须有人。”芳草地国际学校校长刘飞认为,好老师应该做学生健康身心的引路人,没有身体健康,学也无处附着。


原光明小学校长、中国好老师公益行动计划专家委员会副主任刘永胜也认为,仁爱之心是评价好老师的第一标准。但是什么是真正的爱,如何爱得持久?刘永胜表示,好老师要有责任担当,校长要引导老师真正认识到教师工作不仅是一种职业,更是一项事业。好老师要教书育人,校长要指导教师把立德树人切实落位于教育教学活动之中,真正理解教师教得不仅仅是知识,更重要的是引导学生走好人生;好老师要有爱心,真正读懂学生,理解学生,尊重学生,用自己的爱,自己的学识,自己的示范帮助每一个学生健康成长。同时要读懂儿童,研究孩子,用规律来育人教学。并且老师也要是一个热爱生活的人,给孩子做出表率。


“对好老师的要求从古至今没有太大的变化,那就是为人师表,教师这个岗位相对没有多少名和利,好老师往往甘于清贫,自得其乐,我发现大部分好老师都乐在其中。”北师大三附中校长白计明说。


白计明认为,好老师的标志是不是领导说多好,而是学生多爱戴。当一个能被成年后的学生回忆起并得到认可的老师就是好老师。真正的好老师,每一批学生都说好。


老师最需要挑战“平凡的日常”


教师是一个专业性极强的工作,很多校长都认为,“打铁还需自身硬”,提高专业水准和具有强烈的自主发展意愿,是成为好老师的不二标准。


“在优秀教师的成长中,教师内心自主发展的愿望和不甘平庸、追求卓越的精神特别重要。”中关村一小校长刘畅表示,中关村一小一直在倡导教师“做最好的我”,“每个人在自己的生命亮动中追求最好,不断激发内心的活力,让老师们成长为一个自主发展的人是我们的愿望。”刘畅表示,好老师要善于抓住关键事件进行反思,不断提升教育智慧。


“好老师一定是善教贵专。《学记》中有这样的话:善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。教师还应该成为一名专业化的工作者。” 芳草地国际学校校长刘飞也是教师专业主义的认同者。


刘飞认为,好老师一是善解学情。教师必须善于了解“学”的情况。“学”包括认识学生、把握学科、认识学习。二是要善施教化。三是善用资源。教师应该把一切有利于孩子的资源都吸纳过来。汇聚后教师要会选择,还要会生成资源,这样才能发挥资源的最大效果。


 “作为校长,我非常看重老师的理性思考、感性表达、有效组织。什么是教育?教师何为何位?这些基本的问题要理性思考清楚。”刘飞说。


“当老师最需要挑战的就是平凡的日常,如果真正走入学生的内心,真正深入教学内部,就会每天发现新问题,才能让教育生活‘苟日新,日日新’。”北师大三附中校长白计明认为,好老师还应该是一个研究者。他的工作方式应该是研究式的,能够把日常教育生活中的问题变成课题,形成自己独特的教育教学方式,而不是“重复昨天的故事”。这也是抗拒职业倦怠最好的良药。


此外,白计明认为,好老师要对自己有要求,有相对清晰的发展规划。清楚自己每步发展的重点是什么,而不是盲目地干。不盲从,不随波逐流,有自己的教学主张和教学思想。



好老师怎么成长?

校长需要给老师宽松的环境


“推进基础教育深综改,一定要改造教师教育。再先进的教育理念,必须通过老师的理解、认同、接纳,并转化为教学行为才能产生教学效果。再好的技术手段,必须要教师掌握,并有效运用,才能改变学习方式,教师的作用太重要了。”刘畅说。


刘畅认为,作为校长,学校文化、价值引导、资源支持、团队合作等对于教师成长也很重要。校长要在教师专业发展中为教师提供精神力量的支持,比如文化认同、赏识、激发、引导。


刘飞坦言,校长和教师之间最重要的就是信任。校长首先要信任这些老师是合格的,还要相信老师可以成为好老师。“校长要给老师成长的周期。教育不能走捷径,教师的成长同样不能走捷径,该经历的他都应该经历。教师必须耐得住寂寞,教育教学成果能禁得起流年去验证,所以要给老师成长的空间。”


给老师提供宽松的环境也是很多校长的共识。


刘飞认为,教师是一个高强度的工作,给老师提供宽松点儿的环境,处理好生活与工作的关系,能让教师的身心得到更好地发展。


一个好老师应该有一颗感恩的心,有感恩的心的老师幸福指数高,对于他做好一辈子的工作有好处。


白计明也认为,老师还需要独立思考,阅读和学习,学校不能把老师的时间都占满。教师这个职业和医生很相像,更多的是“自觉自愿自化”的过程。学校只是创造公平、相对宽松的环境和创建良好的制度氛围,帮助老师提升搭建平台,这是学校对待老师的前提。



好老师是否一定是名师?


我们今天谈论中国好老师,似乎不能不谈一谈我们以往推崇的“名师”,好老师是否是名师?名师是否一定是好老师?几位校长也谈了自己的看法。


校长担负着引导教师成为“四有好老师”的责任。好老师没有名额限制,学校中的全体教师,只要有理想信念,热爱学生,认真负责,学生喜欢,家长欢迎,就能成为好老师。

一所学校“名师”可能是少数几个,而好老师则应该是百分之百。

——刘永胜


我更倾向于成为一名“明白”的教师,而不一定是“有名”的教师。好老师应该是“明白”的,或者行走在“明白”的路上,致力于对学(学生、学习、学科)、教(教学、教育、教师)、课(课程、课堂、课业)的把握。这是老师需要一辈子的心力去感悟的。

——刘飞


当好老师,首先不是去追“名”,这是一个价值观问题。名是在外的追求,好老师的第一个前提是眼睛向下看,不关注自己的名和利,而是关注学生和学科本身。

——白计明


一般意义上,我们说“名师”就是出了名的老师,他更多的是在教学理念、教学风格、教学研究出了名。

今天我们倡导的好老师的标准更高,不仅要立足课程改革,立足深度的教学研究,立足学习方式的变革,但着眼点是为了学生的健康快乐成长。我们每个老师都可以成为中国好老师,每个老师也应该成为中国好老师,要在自己专业发展的同时,既成就自己,也成就学校,更多的是培养中国的好学生。

 ——刘畅


□文/本报记者 张广林 赵翩翩 



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